Ako sú deti vychovávané v najprogresívnejších materských školách v Rusku

2024 Autor: Richard Flannagan | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-16 00:16

Materské školy už dávno nie sú len miestom, kde je dieťa, kým rodičia pracujú. Na materské školy je kladených veľa požiadaviek, ale najdôležitejšou z nich je harmonický a komplexný vývoj dieťaťa. Vzdelávacie štandardy vyžadujú, aby bolo dieťa v strede učiva a materské školy učia nielen písmena a číslice, ale aj umenie komunikácie, myslenia a výskumu.

MDOU „Materská škola Nekouz č. 3“

V tejto najbežnejšej detskej inštitúcii v regióne Jaroslavľ sa neboja experimentov, a preto prijali program PROChildren pri práci s deťmi na základe zásad, ktoré vyvinul Lev Vygotsky. Bol to on, kto veril, že vzdelávanie je nemožné bez účasti dieťaťa, vychovávateľa a prostredia medzi nimi.

Pedagógovia sa v prvom rade pýtali detí na názor, aká by materská škola mala byť. A potom spolu s rodičmi začali pretavovať detské priania do reality. Teraz v materskej škole sú špeciálne kontajnery na ukladanie osobných detských pokladov a plánov (deti sa tu učia plánovať) a do voľného prístupu pre deti je umiestnená široká škála hračiek a učebných pomôcok.

Vyučovanie dieťaťa v materskej škole je založené na hrách na hrdinov, ktoré pomáhajú rozvíjať kreativitu, schopnosť spolupracovať a prejavovať sa. Deti majú zároveň možnosť vybrať si herný priestor. Deti sa samy rozhodujú, čomu by chceli deň venovať: gramotnosť a písanie, veda, umenie, telesná výchova alebo hra. Spočiatku to bolo ťažké, ale postupom času sa deti naučili nielen rozhodnúť sa, ale aj prevziať za to zodpovednosť.

Detský klub Wunderpark

V moskovskom regióne bola v roku 2013 otvorená neobvyklá materská škola. Jeho tvorkyňa a ideologická inšpirátorka Marina Mordashova postavila vývoj dieťaťa do popredia. Podľa jej názoru je potrebné, aby sa človek vzdelával od útleho veku, podporoval iniciatívy detí, rozvíjal v sebe chuť učiť sa, formoval produktívnu predstavivosť a zvedavosť.

Klub vychádzal z dvoch programov rozvoja raného detstva naraz: „Cesta“- ruský a Medzinárodný učebný plán pre rané roky - britský. Kombinácia týchto dvoch programov dokonale slúži účelu harmonického vývoja dieťaťa. Triedy vo Wunderparku sa výrazne líšia od štandardných. Okrem výučby písania, čítania, počítania, futbalových a kuchárskych kurzov, stavebníctva a tanca sa tu koná umenie a sloboda výberu.

Záhrada je vybavená všetkým, čo dieťa potrebuje: ohromujúce telocvične, skutočné záhrady zvukov a textúr, interaktívne montessori zóny a dokonca aj skutočná helikoptéra.

MBDOU č. 4 „Montessori“

Montessori pedagogika je už dlho populárna. V materskej škole č. 4 v meste Tomsk striktne dodržujú zásady, ktoré kedysi sformulovala talianska humanistka Maria Montessori.

V materskej škole sa vytvárajú skupiny rôznych vekových skupín, aby sa deti mohli učiť od starších detí. Spolu si vyberú činnosť, ktorá sa mu páči, každý má možnosť rozvíjať svoje komunikačné schopnosti. Učiteľovi je tu priradená úloha akéhosi sprievodcu, ktorý hovorí, ale nenúti, ponúka, ale netrvá.

Detský klub „Som v dome“

Zakladateľka tohto klubu v Ust-Izhore a Petrohrade Dasha Pauteová je zástankyňou teórie voľnej pedagogiky, obhajujúcej rešpekt k detstvu a rozvoj kognitívnych záujmov dieťaťa, k hodnote osobného priestoru človeka aj na raný vek. V klube „Som v dome“dostávajú deti možnosť robiť to, čo sa im páči, bez vynucovania si pozornosti.

Podľa talianskej Reggio Pedagogy sa prostredie spočiatku stáva súčasťou vzdelávacieho procesu. Areál dvoch pobočiek detského klubu bol postavený účelovo. Všetky izby sú priestranné a veľmi svetlé a deti sa môžu nielen voľne pohybovať po celej budove, ale tiež nájsť miesto pre samotu, ak to dieťa potrebuje.

Materská škola "Detská dedina"

Kedysi obyvateľka Kirova, Svetlana Biryukova, ktorá absolvovala Finančnú univerzitu pod vládou Ruskej federácie, hľadala vhodnú materskú školu pre svojho druhého syna a potom si vytvorila vlastnú. Teraz sú v Kirove tri takéto záhrady a celý proces učenia sa v nich vychádza z filozofie zakladateľa walfdorskej pedagogiky Rudolfa Steinera. Detskoye Selo však zároveň neopúšťa iné metódy vývoja dieťaťa, zahraničné aj domáce.

V Detskoye Selo si každé dieťa nájde to svoje, pretože sa tu konajú hodiny keramiky a varenia, spevu a tkania. A tu tiež učia tvoriť: vymýšľajte rozprávky a ukážte ich, kreslite fiktívne zvieratá a rozprávajte o nich. Umeniu komunikácie a prežívania emócií sa navyše venuje veľká pozornosť a každá situácia sa považuje za nevyhnutne z hľadiska veku dieťaťa.

Debata o tom, čo je „správne“a čo „zlé“pri výchove detí, nikdy neutíchne a zakaždým, keď sa dieťa oddáva alebo vyvoláva záchvaty hnevu na verejnosti, existuje osoba, ktorá za toto správanie viní rodičov dieťaťa. Prívrženci tzv „Starostlivé rodičovstvo“- kódex správania, keď deti nie sú trestané alebo im je povedané „nie“.