Ako boli školáčky vychovávané v cárskom Rusku a aké útrapy museli znášať

2024 Autor: Richard Flannagan | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-16 00:16

V 19. storočí sa slovo „školáčka“vyslovovalo s miernym výsmechom. Porovnanie s absolventkou ženského inštitútu nebolo lichotivé pre žiadne dievča. Vôbec to nebol obdiv k vzdelaniu, ktoré sa za ním skrývalo. Naopak, „školáčka“bola veľmi dlho synonymom nevedomosti, ako aj naivity, povýšenia hraničiaceho s hystériou, zvláštneho, zlomeného spôsobu myslenia, jazyka a absurdne slabého zdravia, ktoré dosiahlo hlúposť.

Bezpochyby takýto výsledok vôbec nebol to, čo chcela ich zakladateľka, nevesta Kataríny II., Cisárovná Mária Feodorovna. Naopak, kráľovná snívala o tom, že skoncuje s hustou nevedomosťou žien ruskej šľachty. Chcela doslova vychovať generáciu nových šľachtičien, naplnených vznešenými pocitmi a myšlienkami, nezdieľať povery svojich matiek a babičiek. Predpokladalo sa, že nové matky šľachtickej triedy budú vychovávať progresívnejšie a vzdelanejšie deti.

Napriek názvu sa v ústavoch šľachtických panien dostalo vzdelania, po prvé, v žiadnom prípade vyššie, a za druhé, nielen dievčatá zo šľachtických rodov. Dievčatá ušľachtilého pôvodu mohli byť prijaté na štátny účet bez platenia - ale o tieto miesta sa súťažilo. Kto bude študovať od uchádzačov, nebola určená skúškou, ale najbežnejšou šaržou - nazývalo sa to hlasovanie. Navyše, v niektorých ústavoch boli na oficiálne miesto určení tí, ktorým sa podarilo podať petíciu skôr ako iným. Dcéry obchodníkov, kozáckych dôstojníkov a čestných občanov mohli študovať na úrovni mladých šľachtičných, ale výlučne na vlastné náklady.

PREČÍTAJTE SI TIEŽ: 30 fotografií Smolného inštitútu pre šľachtické panny, kde boli vychované najlepšie slúžky a úctyhodné manželky

Na miesta hradené pokladnicou boli dievčatá prijaté vo veku 10 až 12 rokov. Dievčatá 9 (v materskej škole) a 13 rokov boli tiež prijaté na zaplatenie. Celkovo museli odnaučiť sedem tried a začať od siedmej - bol považovaný za najmladšieho. Ale maturanti boli prváci. Od roku 1764 bolo v Rusku otvorených 30 ústavov, z ktorých najprestížnejší bol Smolny. Ale aj v tom pri pohľade dopredu vládlo poradie zhruba rovnako ako v akejkoľvek inej inštitúcii.

Pedagogické techniky vo vzťahu k dievčatám-školáčkam by moderného rodiča vážne šokovali.

Odtrhnutý od rodiny a spoločnosti

Po prvé, väčšina ústavov boli internáty. Iba štyri polootvorené ústavy (Donskoy, Nižný Novgorod, Kerč a Tambov) dávali dievčatám na výber - navštevovať hodiny, prichádzať z domu alebo stráviť noc v internátoch. Samozrejme, boli dni, keď ich mohli navštíviť príbuzné ženy. Ale väčšinu histórie inštitúcií študentky nesmeli ísť na prázdniny. V múroch ústavu mali stráviť 7-8 rokov.

V dňoch návštev nemohla byť žiadna reč o voľnom rozhovore. Učitelia pozorne sledovali, že sa dievčatá správajú slušne a nebľabotajú o ničom nepríjemnom. Starostlivo boli prečítané aj listy príbuzným.

Táto izolácia od rodiny bola určená na izoláciu od zlej morálky, ktorá vládla v mnohých domoch prenajímateľov. Ak vezmeme do úvahy skutočnosť, že dievčatá prakticky nevideli žiadnych ďalších ľudí, ktorí nepatrili do školy - napríklad predtým, ako študenti prešli parkom, bol park pred ostatnými návštevníkmi nevyhnutne uzavretý - ukázalo sa, že deti rástli. hore Mauglí. Nielenže ničomu v živote spoločnosti nerozumeli a stratili emocionálne spojenie s najbližšími príbuznými. V najlepšom prípade boli zmrazení vo svojom emocionálnom a sociálnom vývoji na úrovni predinštitucionálneho obdobia. V najhoršom prípade chápali a považovali za životne dôležité iba pravidlá, ktoré vymysleli učitelia a samotní študenti, prešli na žargón, ktorému by rozumeli iba oni, a úmyselne rozvíjali zvláštnu citlivosť až do hystérie. Pri absencii príležitosti zažiť udalosti, ktoré by dodali pocitom pocity, dievčatá okamžite zažili pocity, pretože sa ich naučili nafúknuť doslova od začiatku.

Dievčatá boli tiež úplne nepripravené na správu domácnosti (a koniec koncov, nie všetky sa neskôr vydali za bohatého muža, ktorý dokázal uživiť štáb domácich robotníkov). Mnoho školáčok sa samozrejme muselo chtiac-nechtiac naučiť šiť šaty a spodné prádlo, pretože bezplatne vydávané látky a švy uniforiem a košieľ sa nelíšili v kvalite.

Skutočným trápením boli povinné slobodné štátne korzety. Namiesto oceľových dosiek si zachovali tvar vďaka zakriveným tenkým doskám. Dosky sa čoskoro začali lámať, nadýchať sa trieskami, bolestivo sa hrabať v rebrách a škriabať pokožku.

Do programu bola často zaradená aj domácnosť. V triede mali dievčatá variť jednoduché a zdravé jedlá, naučiť sa narábať s jedlom a vyšívať. V skutočnosti sa kuchárka, ktorá učila mladé dámy, bála, že sa popália alebo pokazia jedlo a dievčatá mohli na hodine len dúfať v svoj postreh - rukou nesmeli robiť prakticky nič.

Čo sa týka výšiviek, dobrej vlny (a navyše hodvábu) sa nedalo. Ak dievča nemohlo požiadať svojich rodičov o nákup zásob, väčšinu hodiny bojovala s roztrhnutými niťami. Dobre vyšívali iba tí, ktorí sa učili vopred, doma. Ale nemali sa tešiť. Šéfovia ústavu často nútili remeselníčky vyšívať od rána do večera, na úkor vyučovania, aby sa neskôr mohli pochváliť, aké remeselníčky vychovávajú, pričom vyšívanie predvádzali dievčatám v chráme alebo dôležitým ľuďom. Ukážka bola vo všeobecnosti dôležitejšia ako skutočná práca.

Nešťastie posilňuje a disciplinuje vaše dieťa

O zdravie dievčat bolo postarané podľa najmodernejších metód tej doby. V 18. a 19. storočí sa verilo, že je dobré, keď sa deti prehrabávajú, najmä mäsom, a je dobré byť v chlade. Robí ich silnými a disciplinovanými.

V skutočnosti to znamenalo, že dievčatá žili z ruky do úst. Kŕmili ich veľmi zle. To ovplyvnilo nielen postavu, takže bol, ako to pedagógovia s najväčšou pravdepodobnosťou videli, mimoriadne krehký. Život z ruky do úst veľmi ovplyvnil psychiku. Myšlienky dievčat sa neustále točili okolo výroby jedla. Moje obľúbené dobrodružstvo bolo ísť do kuchyne a ukradnúť tam chlieb. Tí, ktorým rodičia dávali peniaze, tajne posielali sluhov pre perníky alebo klobásu, navyše vyslanec bral za jeho služby prehnane vysokú cenu, pričom využil zúfalú situáciu detí.

Do konca devätnásteho storočia dostávali dievčatá pokyny, aby spali v chlade, pod tenkou dekou. Ak ste mrzli, v žiadnom prípade nebolo možné skryť sa na kabáte alebo si niečo obliecť - museli ste si zvyknúť na odolnosť. Umývali sa iba studenou vodou. V triede sedeli dievčatá v šatách s veľmi otvoreným krkom, bez peleríny, bez ohľadu na ročné obdobie a triedy boli v zime veľmi zle vykurované. Dievčatá boli neustále choré. Je pravda, že na ošetrovni dostali príležitosť dostatočne sa najesť a zahriať, takže choroba, paradoxne, prispela k ich prežitiu a fyzickému vývoju.

Najmladší študenti často trpeli enurézou z nervov a chladu. Také dievčatá mohli byť vytiahnuté, aby stáli v jedálni pred každým so špinavou plachtou uviazanou na krku. Verilo sa, že ju to napraví. Trochu to pomohlo, ale spolužiaci sa dali na vec. Každý, kto sa v noci zobudil, zobudil chorého priateľa, aby išiel na toaletu. Ale na internáte bolo niekoľko desiatok dievčat a z takej starostlivosti nebohé dievča trpelo nedostatkom spánku a nervovým vyčerpaním.

Predpokladala sa aj vývojová telesná aktivita. Každý deň, za každého počasia boli dievčatá vytiahnuté na prechádzku, okrem toho sa venovali spoločenským tancom. Na prechádzkach však bolo málo miest povolených behať alebo sa len pozerať do záhrady. Častejšie sa prechádzky zmenili na pochodovanie vo dvojiciach po cestách, bez práva na živú konverzáciu, pri pohľade na kvety a chrobáky, hry vonku. Je pravda, že pri spoločenských tancoch boli dievčatá stále vážne vŕtané. Ale tiež sa stali mučením, ak rodičia dievčaťa nemali peniaze na kúpu jej bežných topánok. Štátny dom bol „na hovno“, bolo bolestivé a nepohodlné dokonca aj chodiť, nieto tancovať.

Tance sa mali cvičiť na výročných plesoch na počesť sviatkov. Na týchto plesoch dostali dievčatá sladkosti. Zároveň striktne dodržiavali, že deti sa nesmejú, neoklamali a nehrali sa. Bolo potrebné sa aspoň trochu nechať uniesť, rozísť sa a dovolenka sa vypla.

Známky nie sú hlavné, hlavné je, kto koho zbožňuje

Školáčky sa kvôli svojej neschopnosti a nemožnosti nadviazať normálne vzťahy zapojili do „adorácie“. Ako predmet uctievania si vybrali učiteľa alebo staršieho študenta a ukázali svoje pocity čo najviac vznešene. Napríklad mohli predmetu obliecť fľašu parfumu alebo nahlas zakričať „Milujem to!“Na stretnutí. - za čo boli nevyhnutne potrestaní. Mohli jesť mydlo, schválne v noci nespať, vkrádať sa v noci do kostola, aby sa modlili do rána. Význam? Žiadny. Len strádanie „na slávu“. To je romantika.

Obťažovanie, skupinový bojkot v prípade akýchkoľvek konfliktov alebo opatrenie ako napomenutie napríklad za neschopnosť rýchlo a úhľadne sa obliecť boli normou. To učitelia nepotláčali a niekedy dokonca povzbudzovali.

Pokiaľ ide o úroveň vzdelania, aj keď program zahŕňal mnoho predmetov, v skutočnosti jediná vec, ktorú absolvent inštitútu s istotou vedel, boli cudzie jazyky. V ich ohľade boli dievčatá vŕtané nepretržite, ale akademické výsledky v iných predmetoch boli takmer nedôležité. Literatúra, história a ďalšie odbory, študentky boli vyučované nedbalo. To znamená, že nemožno povedať, že by absolventi, hoci boli odrezaní od sveta, aspoň žiarili vedomosťami.

Dievčatá sa navzájom navzájom hodnotili podľa tajomných kritérií pre externého pozorovateľa a na základe hodnotenia si budovali vzťahy. Najrozumnejším kritériom bola krása. Stredoškoláčky sa neustále rozhodovali, kto je prvý v kráse v ich kruhu, kto druhý a podobne. Verilo sa, že najkrajší bude prvý, kto sa oženil.

Tiež sa dlho nemohli chváliť dobrými mravmi. Utekanie osobou vystrašenou, nadšené rozprávanie o nejakej malichernej a abstraktnej téme, vybičovanie hystérie z ničoho nič, vydesené až na omdletie - to je správanie, s ktorým boli školáčky spájané so spoločnosťou. Pamätníčka Vodovozová spomína, že jej matka sa hneď po vysokej škole vydala za prvého muža, s ktorým sa dostala do rozhovoru a ktorý jej sľúbil, že na svadbe zariadi skutočný ples. Jeho správanie jej nepripadalo najmenej podivné a obscénne, aj keď v skutočnosti bolo iba obscénne - nebolo dvorné dievčatá prijaté tak drzo.

Určitý obrat od všetkých týchto zvykov uzavretých ženských inštitúcií nastal na samom konci devätnásteho storočia, keď vynikajúci ruský učiteľ Ushinsky zahájil reformy. Ale veľmi skoro bol jeho projekt zrušený a svet vysokoškolských dievčat zostal rovnaký. Mnoho moderných detí je prekvapených podivnou plačlivosťou a plačlivosťou hrdiniek speváčky sveta internátov pre dievčatá Lydie Charskaya. Ale v jej postavách nie je ani kvapka klamstva, grotesky, neprirodzenosti. Presne také boli dievčatá okolo nej, keď sama Lydia študovala na ústave. A nie vlastnou vinou.

Bohužiaľ, ale ona sama Charskaya, ktorý sa stal možno najpopulárnejším detským spisovateľom v predrevolučnom Rusku, ukončila svoj život v chudobe a samote, v samotných ťažkostiach, ktoré jej hrdinka neustále znášala. Len bez šťastného konca.