Škola v obrazoch starých majstrov: Výprask, spiaci učiteľ a ďalšie zaujímavosti o výchove k minulosti

2024 Autor: Richard Flannagan | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-16 00:16

Vzdelávací systém nás často núti kritizovať. Nemám rád osnovy, učiteľovi sa nepáči, v školskej jedálni neochutnali dobré jedlo … Pri pohľade na obrazy antických majstrov žánrovej maľby z rôznych krajín však chápete, že v školské vzdelávanie sa rýchlo rozvíja. Byť školákom pred 200-300 rokmi bolo zrejme veľmi ťažké.

Učitelia a študenti

Dokonca aj v starovekom Grécku „učiteľ“- tj. „Vedenie dieťaťa“bol otrok, ktorého úlohou bolo jednoducho dodať dieťa zo šľachtickej rodiny do školy a priviesť ho späť. Navyše je známe, že zvyčajne to neboli najsilnejší a najšikovnejší sluhovia, ktorí mohli byť užitoční v iných záležitostiach, ale starí a chromí, ktorí sa tomuto biznisu vzdali. Súdiac podľa Flámových obrazov, do 17. storočia sa situácia so skúseným učiteľským zborom, samozrejme, zmenila, ale nie veľmi. V tom čase bolo vzdelávanie už trojstupňové: v Holandsku existovali základné školy, stredné školy, ktoré sa nazývali „latinčina“, a vyššie vzdelávacie inštitúcie - univerzity. Ak by učitelia na stredných školách už mali mať aspoň nejaké znalosti, potom v nižších ročníkoch niekedy nevedeli ani čítať sami.

Práve tieto školy preslávil vo svojich plátnach známy majster žánrovej maľby Jan Steen. Na jeho obrazoch môžeme vidieť priestrannú školskú budovu a študentov rôznych vekových skupín. Do základnej školy boli poslané deti od troch rokov, chlapci i dievčatá. Hlavnou úlohou učiteľa nebolo zrejme nič ich naučiť, ale jednoducho nenechať školu rozbiť. Niet divu, že v Holandsku sa hovorilo:. Motto „všetko najlepšie pre deti“bolo navyše vynájdené oveľa neskôr, takže školy, najmä vidiecke, mohli byť umiestnené v starých stajniach alebo kôlňach. Pretože bolo len málo tých, ktorí sa chceli vyrovnať s kričiacim davom detí, a od učiteľa sa nevyžadovali žiadne špeciálne kvalifikácie a znalosti, boli za učiteľky „prvého stupňa“brané aj ženy.

Takáto schéma základného vzdelávania (jedna trieda rôznych vekových skupín a jeden učiteľ) existovala vo všetkých európskych krajinách, v Amerike a v Rusku. Zostal nezmenený až do 19. storočia. Pre mnoho dedín bola často iba jedna škola a deti do nej museli chodiť niekoľko kilometrov. Učitelia zvyčajne bývali v škole alebo striedavo s rodinami študentov. Učiteľmi boli niekedy mladé dievčatá, ktoré získali vzdelanie, ale iba pred manželstvom. Ďalej sa verilo, že domáce práce už nedovolia žene plne pracovať.

Naučte sa „trochu, niečo a nejako“

Čas vyučovania sa môže líšiť v závislosti od krajiny a regiónu. Vo vidieckych oblastiach bolo teda nezmyselné zbierať deti do školy v lete a na jeseň - v najhorúcejšom období malých pomocníkov rodičia jednoducho nepustili. Štúdium bolo dlho považované za „rozmaznávanie“, ale práca na poli alebo v záhrade je skutočná vec. Preto kým sa zberala úroda, školy sa ani neotvárali. Začiatok vyučovania mohol prísť začiatkom zimy. Deň „1. september“bol v našej krajine legalizovaný až po roku 1935.

Na druhej strane, v Holandsku boli „prázdniny“pre školy druhého stupňa iba mesiac. Tí, ktorí už začali študovať latinčinu a vážne sa zaoberali kaligrafiou, ktorá bola v tom čase najdôležitejšia zo zručností, už pracovali vážnejšie. Škola navyše pracovala celý deň, od rána do večera, s dvoma dlhými prestávkami. Výchovno -vzdelávací proces spočíval v tom, že deti sa striedavo schádzali k učiteľovi, dostali úlohu a sadli si k nej. Tu je jeden z aritmetických problémov tej doby: „Dvaja ľudia kúpili spolu osem pollitrových vín a chceli by ich rozdeliť rovným dielom. Ale aby kúpené víno rozdelili na rovnaké časti, nemajú inú mieru ako jednu fľašu piatich pollitrov a druhú tri. Otázka znie: čo by mali robiť?"

Zločin a trest

Súdiac podľa obrázkov, malí darebáci museli byť neustále vychovávaní. Metódy a nástroje, ktoré na to slúžia, môžeme tiež hojne vidieť na starých plátnach. Tyče, vládca, „stolička hanby“alebo naša, miestna - „za hrach“- pedagogika v tých časoch nezahŕňala ani výchovu bez telesných trestov.

Holandsko malo tiež niekoľko vlastných, špeciálnych recepcií. Jednou z nich je „vyčesávanie“. Učiteľ pomocou kovového hrebeňa rýchlo, ale veľmi bolestivo upravil vlasy neporiadneho študenta. Ale druhý nástroj je na obrazoch zobrazovaný tak často, že bol pravdepodobne rovnako bežným atribútom učiteľa ako ukazovateľ neskôr.

Táto zvláštna drevená „lyžička“v rukách učiteľa je pádlo - lopatka na telesné tresty. V preklade toto slovo znamená pádlo aj veslo. Bili ju najčastejšie do rúk, ale chlapci mohli dostať zásah aj do iných častí tela. Dievčatá boli mlátené iba do dlaní, pretože ženské telo, stvorené na pôrod, sa stále balo ho poškodiť.

Mimochodom, vyhľadávanie na túto tému vrátilo na predaj veľké množstvo moderných lopatiek na šľahanie. Po troche váhania a premýšľaní nad spôsobmi moderného vzdelávania som však podľa agresívneho dizajnu týchto výrobkov (čierna koža, nity) musel uznať, že „remake“je už pravdepodobne z inej opery.

Česť a rešpekt

Otázka platov učiteľov sa tradične stala rovnako bolestivou ako kvalita školského vzdelávania. Aj pred 200 rokmi bol tento problém vyriešený jednoducho - rodičia platili za vzdelanie svojich potomkov. Na vidieckych školách bolo okrem malej peňažnej odmeny zvykom poďakovať učiteľovi a „v naturáliách“- teda s jedlom. Tieto „príspevky“boli navyše pravidelné. Rodičia zvlášť poskytli učiteľovi na zimu palivové drevo.

Môžete nadávať na školský systém, koľko chcete, ale musíme uznať, že v každom prípade je hlavnou vecou stále túžba dieťaťa získať znalosti, pretože aj z nedokonalých stredovekých škôl vyšli talentovaní vedci a jednoducho gramotní ľudia.